浅谈如何促进幼儿的自主成长
教学活动,笔者,幼儿园
戴雅文自主是指自己作主,不受别人支配,遇事有主见,能对自己的行为负责。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动的教育过程。教师要尽量创造条件,让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出,教师要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。因此,在教学实践活动中,教师要树立正确的教育观,坚持以幼儿发展为本,尊重和理解幼儿,引导幼儿自主学习、自主成长。由于幼儿年龄小,生活经验有限,教师要善于运用各种教学方式,有针对性地培养幼儿的生活自理能力,促进幼儿的自主成长。结合笔者多年的教学经验,本文从思路在先、注重实践、方法汇总这三个方面入手,谈一谈实现幼儿自主成长的途径。
以笔者所在幼儿园为例,我们从幼儿的实际生活出发,根据幼儿的身心发展特征,初步形成了教学活动思路,明确了活动的抓手,通过全员参与的方式,促进每一位幼儿的健康成长。我们根据不同的活动主题,按班级、年级将教师进行分组。通过参与各种教学研讨活动,教师们形成了系统化的育儿思路,在幼儿的一日生活中挖掘教育价值,以幼儿学习、生活环节为教育抓手,结合幼儿的兴趣需要,充分利用周边资源,为幼儿提供了丰富多彩的主题游戏活动。例如,笔者以幼儿的生活、学习、游戏等为载体,从幼儿一日生活环节入手,探究了幼儿的入园离园时间、散步午休方式等,充分践行了一日生活皆课程的教育理念,将教学探究融入日常幼儿教育工作。教师在促进幼儿自主成长的同时还能提升自身的教学水平。
(一)抓手明确,落实到位
教师要在明确教学目标、教学任务的基础上 ......
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