戴雅文

    自主是指自己作主，不受别人支配，遇事有主见，能对自己的行为负责。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动的教育过程。教师要尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，教师要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。因此，在教学实践活动中，教师要树立正确的教育观，坚持以幼儿发展为本，尊重和理解幼儿，引导幼儿自主学习、自主成长。由于幼儿年龄小，生活经验有限，教师要善于运用各种教学方式，有针对性地培养幼儿的生活自理能力，促进幼儿的自主成长。结合笔者多年的教学经验，本文从思路在先、注重实践、方法汇总这三个方面入手，谈一谈实现幼儿自主成长的途径。

    以笔者所在幼儿园为例，我们从幼儿的实际生活出发，根据幼儿的身心发展特征，初步形成了教学活动思路，明确了活动的抓手，通过全员参与的方式，促进每一位幼儿的健康成长。我们根据不同的活动主题，按班级、年级将教师进行分组。通过参与各种教学研讨活动，教师们形成了系统化的育儿思路，在幼儿的一日生活中挖掘教育价值，以幼儿学习、生活环节为教育抓手，结合幼儿的兴趣需要，充分利用周边资源，为幼儿提供了丰富多彩的主题游戏活动。例如，笔者以幼儿的生活、学习、游戏等为载体，从幼儿一日生活环节入手，探究了幼儿的入园离园时间、散步午休方式等，充分践行了一日生活皆课程的教育理念，将教学探究融入日常幼儿教育工作。教师在促进幼儿自主成长的同时还能提升自身的教学水平。

    (一)抓手明确，落实到位

    教师要在明确教学目标、教学任务的基础上 ......