陈颖

    本文从宏观、中观、微观的“三观”视角，以机制建设为切入，阐述了区域教研组织与提升过程中“优化顶层设计”“突出抱团前行”“落实园本践行”三条发展路径及相应的具体措施，旨在打造一支专业水平高质量发展的教师队伍，真正建设具有“儿童立场、游戏精神、主动建构”三大因素的高质量区域课程，助力姑苏幼教从“幼有所育”走向“幼有优育”。

    自江苏省启动幼儿园课程游戏化项目以来，姑苏区在推进区域课程游戏化项目的过程中仍存在很多问题。如区域整体推进不均衡，位于古城区的幼儿园面临“老、破”困境;师资队伍建设不均衡，保教人员不稳定，教师个人自我发展内驱力不足、教研水平参差不齐;各幼儿园园本教研主题、内容和形式呈现孤立、零散状态，缺少顶层设计，不够体系化;园本课程建设基础薄弱，课程审议不够常态和规范;等等。为此，姑苏区幼教教研团队遵循课程游戏化建设的精神和理念，通过区县级、共同体级、园级三个层面，从宏观到微观，建立推进联动机制和八大课程游戏化主题的分批分层教研，最大限度地推动全区课程游戏化建设水平的协同发展和整体提升。

    (一)深化理念学习，激活思维

    为了让全区教师全面深入地了解课程游戏化建设的精神与理念，一方面，姑苏区根据每学期区域课程游戏化的教研重点，从课程游戏化推荐书目中选择相关书籍作为共读书目，先在共同体层面开展读书活动，再择优参加区级分享，充分发挥理论对实践的支持与引领。另一方面，姑苏区通过号召教师研读江苏省课程游戏化项目“六个支架”及《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》，以促进全区教师儿童观、游戏观、教育观的进一步转变，促使课程实施能力的提升，从而有效保障姑苏区幼教持续发展的动力和冲劲。

    (二)完善组织架构，畅通机制

    1.“专兼”共进，协同管理。为有效管理区县级的教研，姑苏区建立了区域教研“精准指导”服务模式，除2名专职教研员外 ......