朱玉捷

    近年来，社会文化多元化特征愈发明显，幼儿的心理健康问题受到了越来越多的关注，而情绪调节能力对幼儿性格的养成、心理健康的发展以及未来的成长与发展都起着非常关键的作用。教师利用绘本这一媒介，通过组织合理的教学活动，能够提升幼儿的心理健康水平，进而促进幼儿身心健康发展。

    绘本是一种以画为主、文字为辅的书籍，其丰富多彩的画面不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能传递相关知识，提高幼儿的认知水平。因此，教师可利用绘本教育促进幼儿情绪调节能力的发展，选择符合幼儿认知水平，且与情绪调节相关的内容，达到预期的教育目標。

    1.绘本要符合幼儿的学龄特征。不同年龄段幼儿的认知水平有所不同，教师要根据幼儿的学龄特点选择绘本。小班幼儿刚步入幼儿园生活，对任何事物都充满好奇心，但由于其认知水平较低，对于文字类的内容难以理解，因此教师要为小班幼儿选择以图画为主的绘本，便于他们理解。中班幼儿经历了一段时间的学习，认知水平和学习能力都得到了一定的提升，并且逐渐有了自己的主见，对于枯燥、单一的内容会产生抵触情绪，因此教师要为中班幼儿选择多样化的绘本内容。大班幼儿的自主性、主动性都得到了提升，因此教师要为大班幼儿选择与其兴趣爱好相匹配的绘本内容。

    2.绘本要充满趣味性。幼儿天生好动，很容易被外界事物干扰，绘本内容如果不够有趣，难以让幼儿坚持阅读。因此，教师要选择故事情节丰富、具有趣味性、贴合幼儿现实生活的绘本，以激发幼儿阅读绘本的兴趣，让幼儿结合自身生活经验，建构相关的知识内容。

    3.绘本要包含情绪内容。教师要选择包含情绪教育内容的绘本，以促进幼儿情绪调节能力的发展 ......