刘菲

    从狩猎时代到农耕时代，劳动者日出而作、日落而息，春播夏忙、秋收冬藏，饱含着对土地的热爱和对自然的向往。种植活动作为幼儿园一种常见的活动形式，与农业院校的专业种植活动不同，它是一种有温度、有情感的幼儿教育活动。幼儿园组织种植活动不仅可以培养幼儿专业的种植技能，还可以以种植为媒介，使幼儿在亲眼观察、亲身参与植物生长的过程中，更好地了解大自然、关爱生命，培养幼儿正确的劳动价值观。

    相关教育人士指出：“要系统规划，根据幼儿年龄和季节，选择合适的植物，真正把种植纳入课程之中，使其成为幼儿园教育活动的有机组成部分。”幼儿具有独立的思想、意识和行为，教师在种植前期要把主动权交给幼儿，引导幼儿自由讨论想要种植的种类，并帮助幼儿结合季节特点、植物的成活率以及园所种植园地的规模等，筛选适宜种植的植物种子，引导幼儿感受季节对植物生长的影响。

    笔者所在班级最终选择种植青椒。笔者利用家长资源，请幼儿将自己收集到的种子带到学校亲自播种，这充分调动了幼儿参与种植活动的积极性，使幼儿真正成为种植活动的参与者和观察者。

    正如陶行知先生所说：“生活教育就是在生活中教育，教育在种种生活中进行。”笔者在种植活动前做好了准备，以帮助幼儿更好地了解青椒、获得青椒的种植经验。在种植活动前，有的幼儿问：“青椒就是辣椒吗？”有的幼儿说：“菜场里有青椒 ......