陈玉杰

    《幼儿园教育指导纲要》认为，在幼儿园教育中，教师要密切关注幼儿的活动，结合幼儿的实际生活，进行形式多样的教学活动，深入挖掘幼儿一日生活的各个环节，为幼儿安排合适的教育内容。教师要寓教育于生活、寓教育于游戏，要以幼儿为主体、以实践为中心，将社会活动引入幼儿教育活动，实现教育的生活化。这样有助于幼儿感悟生活的丰富、精彩，体会幼儿园课程的鲜活、灵动。

    生活教育是幼儿教育的重要组成内容。教师要细心挖掘生活素材，善于观察、善于捕捉，抓住幼儿一日生活中的教育契机，落实“生活即教育”的理念，将教育融入幼儿生活，让幼儿园的课程生活化，使其更适合幼儿的身心发展。笔者发现，生活教育的内容是广泛的、动态的、全面的，教师可以从以下几点为幼儿选择合适的教育内容。

    一是捕捉幼儿的兴趣点，选择有趣的教育内容。教师要善于捕捉幼儿的兴趣爱好，选择一些充满生动性、趣味性的教育内容，引发幼儿主动学习、主动探究，调动幼儿学习的积极性和主动性，从而增强幼儿教育的效果。

    二是在生活中找教育，注重教育内容的生成性。一切生活皆課程。教师要全面了解幼儿，不仅要在学习课堂上观察幼儿，还要深入挖掘幼儿一日生活中的每个环节，抓住各种教育契机。结合笔者的教学经验，幼儿教育活动中经常会涌现出各种新的活动线索。无论是培养幼儿的生活习惯，还是开发幼儿的智力，教师都要根据幼儿的活动表现，调整自己的教育思路，引导幼儿深入探究活动的内容，进一步丰富幼儿的知识储备。

    例如，在学习歌曲《春天在哪里》时，笔者鼓励幼儿自由地创编歌词，引导幼儿结合自己对春天这一季节的认知，发表自己独特的见解。笔者组织幼儿讨论了他们眼中的春天，支持幼儿大胆想象、勇于表达。在激烈的讨论中，笔者对幼儿进行了发散思维的训练 ......