何芸

    幼儿园开展园本教研的目的是提升教师的专业素养，提高幼儿园的教学质量。在课程游戏化理念的引领下，幼儿园教育理念、课程的开发及其实施方式等都发生了很大的变化，这对教师提出了新的要求。教师从知识的传递者变成了幼儿学习的支持者和共同建构者，从教育活动的执行者变成了教育实践的探究者。在新形势下，教师要提高自身的专业水平，满足新角色的需要。本文结合笔者所在幼儿园的教研实践，探究了提高教师专业水平的方法。笔者认为，以案例为载体的园本教研具有鲜明的情景性，能让幼儿的学习情况可视化、问题具体化，有利于凝聚全体教师的力量发现和解决问题。

    游戏对于幼儿的学习与发展具有重要的价值。我园将“微观发生”作为课程游戏化实践的立足点，通过“计划—工作—整理—回顾”四个环节开展游戏教研，以帮助幼儿更好地进行自主游戏，发挥游戏在幼儿发展中的促进作用。在游戏过程中，幼儿会随时变换自己的游戏状态。我园重点关注幼儿在短期游戏中包含的各种游戏状态以及幼儿在各种游戏状态之间的过渡情况，并将其作为游戏教研的重点。个体的“微观发生”千变万化，我园从中选取了典型的“微观发生”，组织教师讨论，并形成了初步共识。

    我园向教师征集幼儿在每日游戏中遇到的问题，组织教师探讨典型问题并达成共识。如针对幼儿争抢积木问题 ......