李兴娜

    科学、适宜、可操作性强的社会领域教育内容，是有效开展幼儿园社会教育教学活动的前提，也是完善幼儿园课程建设的重点。本文从教学内容不完善和课程开发力度不够两方面剖析了当前幼儿园在社会领域教育内容实施中存在的问题，并针对问题对课程内容进行了探索，指出了体智能教育、生命教育、生活化教育、礼仪教育的实施途径，旨在为幼儿园社会领域拓展课程内容的构建提出参考性建议，以促进课程的可持续发展。

    当前部分幼儿园社会领域教育内容随意性较大，主要以社会规则、社会认知、社会交往、生活习惯养成、生活技巧训练等内容组成，但实际上社会领域教育内容不仅仅局限在以上几个方面。同时，部分幼儿园社会领域教育内容设置有失偏颇，在安排课程内容时，幼儿园对幼儿亲社会行为和人际交往的内容比较重视，而对幼儿个性发展和与幼儿社会生活联系密切的内容有所忽略。部分幼儿教师过于注重幼儿的群体性发展，忽视了幼儿的个性培养，对幼儿自我意识教育的关注不够，对“个性品质”“生活技能与行为习惯”“礼仪教育”“安全与生命教育”“体智能教育”等方面内容的关注偏少。部分教师忽视幼儿的身心发展特点和已有生活经验，不关注地域差异性，设计的课程本土化、生活化特点不突出等。

    由此可见，当前幼儿园在社会领域教育内容设置上存在着很大的局限性，很多重要的内容尚未引起教师的充分关注，这严重地阻碍了幼儿园社会领域教育的发展与进步，对幼儿的成长造成了许多不利的影响。因此，幼儿园需要完善与拓展社会领域的教学内容。

    首先，教师缺乏开发课程资源的意识。部分教师对幼儿园课程资源的内涵不了解或其眼界过于狭窄，认为幼儿园的教学活动要按照教材中既定的内容进行设计和组织，认为在实际工作中没有必要开发课程资源，缺乏开发社会领域教育课程资源的意识。其次，教师开发课程资源的精力有限 ......