傅静静

    自主探究是幼儿自主观察周围事物、发现问题、找寻答案的过程。教师要尽量创造条件，挖掘园所周边资源，将更多优质资源融入课程，并通过多样化的教育教学手段，激发幼儿探究兴趣，支持幼儿自主探究，促进幼儿全面发展。

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“环境是重要的教育资源。”教师应当充分尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，开展多种形式的活动，引导他们与环境积极互动。资源地图的建立能够使教师更加快捷有效地整合并利用园所周边资源。为确保资源地图的有效性，教师通过实地勘察走访园所周边，挖掘园所周边各类资源，包括社区资源、环境资源、人文资源，在清单中用文字描述可利用资源的名称、类别、与幼儿园的距离、利用的方式和途径等。

    教师下载电子地图，以幼儿园为中心，分别标出半径1公里、1.5公里、2公里圈内需要的资源，并用不同颜色的点表示不同的资源类别，如：公共场所(红点)、机构单位(绿点)。但是在使用地图的过程中，我们发现该版本的资源地图只能放大缩小，放大后图片文字变得模糊，教师难以看清资源的具体路线。于是，教师依据电子地图绘制街道和资源，并在手绘地图上详细标注了各类资源的名称，这大大方便了教师围绕幼儿兴趣需求提取周边资源信息进而融入课程。

    在实际运用手绘资源地图的过程中 ......