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    韵律教学是钢琴教学的重要组成部分，不但有利于提升幼儿的音乐素养，还能促进幼儿动作协调性的发展，提高幼儿的想象力和创造力。因此，在学前教育阶段，教师要重视韵律教学的作用，为幼儿日后学习钢琴及其韵律敏感性的发展奠定良好的基础。结合笔者的教学经验，本文针对学前教育阶段幼儿钢琴教学中韵律教学的现状，分析了韵律教学的特点，提出了韵律教学的方法。

    钢琴韵律活动是幼儿在钢琴伴奏中感受音乐的节奏、音高、音调等，根据音乐性质做出各类身体反应的活动。韵律活动与体育活动、舞蹈活动有一定的相似性，具有一定的开展难度。在学前教育阶段的钢琴教学中，笔者发现教师很少安排钢琴韵律活动，教师普遍存在认知偏差问题，一对一的传统教学模式仍占据教学活动的主导地位。部分教师将钢琴韵律活动与训练幼儿听音辨音能力的活动相混淆，忽视了幼儿韵律敏感性的培养。

    部分教师以及幼儿家长以考级证书、比赛证书等作为衡量幼儿钢琴水平的依据，忽视了培养幼儿良好音乐素养的教育目标，忽略了对幼儿兴趣、音乐欣赏能力的培养。

    钢琴韵律作为一个最基础但又抽象的音乐概念，往往容易受到人们的忽视。缺乏一定的韵律训练，幼儿无法感受乐曲的核心内涵，无法弹奏出乐曲想要表达的真实情感。同时，钢琴教育培训机构的教师流动性较大，幼儿可能会在一段时间内更换多名教师，接受不同风格的钢琴教学，加之培训教师的水平良莠不齐。这些都不利于幼儿明确练琴目标，难以增强幼儿钢琴学习的效果。

    据笔者了解，很多教师使用的教学教材是《约翰·汤普森钢琴教程》系列以及《巴斯蒂安钢琴教程》。教师大多根据钢琴教学内容按部就班地进行课堂教学 ......