王长青

    在幼儿教育中，家庭教育与学校教育相辅相成，两者互促互进、缺一不可，在促进幼儿身心健康成长方面都发挥着重要的作用。笔者结合自身的教学经验，谈一谈家园合作的实践途径，以期提高家园合作的效果。

    (一)现场观察

    下午的角色游戏开始了，笔者发现班里的幼儿走了一大半，餐厅没顾客用餐，医院没病人看病，游戏现场十分冷清。据笔者调查，这是因为部分幼儿着急上各种兴趣班，从中、大班到小班都存在类似现象。有一次放学时，笔者听到部分家长说：“快点，快点，上课要来不及了。”家长为什么选择牺牲幼儿园的活动而参加课外兴趣班的培训呢？笔者所在幼儿园针对这个问题对中、大班的幼儿家长开展了问卷调查，了解家长们的真实想法。调查结果显示，很多家长担心幼儿知识储备不足，会输在“起跑线”上。

    (二)笔者思考

    随着社会竞争越来越激烈，幼儿教育的内容和形式越来越繁杂。在坚持“培养全面发展的人”的前提下，幼儿教育目标不断增多，教育内容不断加深。因此，在幼儿教育中，人们对家园合作的内容和形式也有了更高的要求。

    教师要重视家园之间的合作，加强与幼儿家长之间的交流，发挥家园共育的合力，促进幼儿德智体美劳的全面发展。对于教师来说，幼儿教育向着精细化和广泛化两个方向拓展，其教育内容越来越细、密、严，其涉及的领域越来越广、深、新。教师要立足于当前教育的实际，重新解读家园关系，改进家园的合作方式 ......