幼儿教育中家园合作的实践途径
王长青在幼儿教育中,家庭教育与学校教育相辅相成,两者互促互进、缺一不可,在促进幼儿身心健康成长方面都发挥着重要的作用。笔者结合自身的教学经验,谈一谈家园合作的实践途径,以期提高家园合作的效果。
(一)现场观察
下午的角色游戏开始了,笔者发现班里的幼儿走了一大半,餐厅没顾客用餐,医院没病人看病,游戏现场十分冷清。据笔者调查,这是因为部分幼儿着急上各种兴趣班,从中、大班到小班都存在类似现象。有一次放学时,笔者听到部分家长说:“快点,快点,上课要来不及了。”家长为什么选择牺牲幼儿园的活动而参加课外兴趣班的培训呢?笔者所在幼儿园针对这个问题对中、大班的幼儿家长开展了问卷调查,了解家长们的真实想法。调查结果显示,很多家长担心幼儿知识储备不足,会输在“起跑线”上。
(二)笔者思考
随着社会竞争越来越激烈,幼儿教育的内容和形式越来越繁杂。在坚持“培养全面发展的人”的前提下,幼儿教育目标不断增多,教育内容不断加深。因此,在幼儿教育中,人们对家园合作的内容和形式也有了更高的要求。
教师要重视家园之间的合作,加强与幼儿家长之间的交流,发挥家园共育的合力,促进幼儿德智体美劳的全面发展。对于教师来说,幼儿教育向着精细化和广泛化两个方向拓展,其教育内容越来越细、密、严,其涉及的领域越来越广、深、新。教师要立足于当前教育的实际,重新解读家园关系,改进家园的合作方式 ......
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