金玲

    幼儿的想象力丰富，爱好多样，有的幼儿擅长结构绘画，有的幼儿热衷于音乐舞蹈，有的幼儿迷恋于飞机大炮，还有的幼儿喜欢看书讲故事。教师负有开发幼儿的想象力、创造力，发掘幼儿个性潜力的重要责任。在幼儿园一日生活中，教师要尊重幼儿的主体地位，结合幼儿的兴趣开展游戏，使幼儿成为游戏活动的组织者。教师要关注幼儿的需求，不断促进幼儿主体性、独立性等方面能力的发展。

    以活动“我的白色”为例，色彩美丽的蝴蝶是幼儿喜爱的昆虫，笔者据此开展了以装饰蝴蝶为主要内容的美工区活动，让幼儿通过直观欣赏、亲身感知等方式初步了解有关色彩美、对称美和色调搭配的知识。在装饰过程中，笔者一边巡视，一边倾听幼儿的想法。当看到蓉蓉没有给蝴蝶涂颜色时，笔者问她：“咦，你还没有涂颜色呢？加快速度哦!他们都快涂好了呢!”她马上解释说：“我的蝴蝶是白色的，我看到过的。”在实际教学中，教师要尊重幼儿的想法，以激发他们的学习主动性，提升他们的想象力和创造力。

    根据陶行知先生的教育思想，教师应以幼儿为学习的主体，促使幼儿主动学习。根据马斯洛的需要层次理论，教师除了要关注幼儿的基本生理需求外，还要关注幼儿更高层次的精神需求。教师要尊重幼儿的人格，努力激发幼儿的创造能力。在幼儿园一日生活的各个环节中，教师要注重营造宽松的学习氛围，在幼儿活动中扮演支持者的角色，激发幼儿的主动性，让幼儿成为游戏活动的“主人”。

    以活动“沉浮的争论”为例，笔者在科学区投放了积木、石块、水桶等材料，供幼儿观察物体在水中的沉浮。幼儿的游戏兴趣浓厚，纷纷围在水桶旁观察 ......