基于儿童视角的幼儿园健康教育实践探究
护眼,儿歌,笔者
/ 叶 慧061《幼兒园教育指导纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。”由此可见,幼儿园阶段的健康教育具有重要意义。
幼儿园教师在开展健康教育时,往往会因为处理不好以下问题,而导致健康教育的效果大打折扣。
(一)“减少说教”与“充分体验”
部分教师习惯于单方面将健康知识传授给幼儿,忽略了幼儿在学习过程中的主体性。在以往的健康教育活动中,幼儿往往是端坐静听,缺少探索感和体验感,学习效果大打折扣。健康知识的教学不能只靠教师的说教,而是要让幼儿能够直接感知、实际操作、亲身体验,从而收获经验。
(二)“形式多样”与“学习效果”
目前,为了激发幼儿的学习兴趣,部分教师会在健康知识教学活动中使用过多的教学方法。例如,有教师在短短半个小时的课程里轮番采用绘本、视频、情境表演、实践操作等形式开展教学,幼儿在短时间内难以消化接受的信息量,导致教学效果大打折扣。这说明,教师在课堂上频繁变换教学形式并不是提升教学效果的“制胜法宝”。
(三)“教育重点”与“学习难点”
目前,部分教师过于注重教育内容,而忽视了对学习难点的思考。同时,部分教师在设计教学重点时往往主观性较强,没有考虑到幼儿在实际学习过程中可能遇到的困难。因此,教师应尝试基于儿童的视角开展健康教育 ......
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