丁惠兰

    幼儿阶段是孩子接触知识、了解知识、获取知识、形成良好意识和思想的关键时期。幼儿教师要意识到幼儿教育的重要性，不断优化幼儿教育的方式和方法，增强幼儿教育的科学性、丰富性和多样性。本土资源作为地域资源，具备独有的特色和优势。教师将本土资源应用于幼儿园区域活动，有利于激发幼儿的学习兴趣，拓展幼儿的视野，培育幼儿对家乡的热爱之情，提高幼儿的综合素养。基于此，笔者将深入分析本土资源，探讨利用本土资源开展幼儿园区域活动的方式，以期为广大教育工作者提供参考和借鉴。

    环境会对幼儿产生潜移默化的影响，氛围会直接影响幼儿的情绪。幼儿教师在开展区域活动时，要为幼儿创设独具特色的活动环境，让幼儿在良好的氛围中积极学习，以促进幼儿的全面发展。

    例如，桃花坞木版年画是苏州民间传统美术，是国家非物质文化遗产之一。笔者利用这一本土文化资源，创设“桃花坞木版年画”区域。在该区域内，笔者会张贴许多与桃花坞木版年画相关的图画，营造良好的文化氛围。此外，在该区域活动中，笔者还会提供许多与桃花坞木版年画相关的素材，指导幼儿自主观察桃花坞木版年画，帮助幼儿分析桃花坞木版年画的特色，让幼儿尝试以填色的方式绘制桃花坞木版年画。这样的活动形式，为幼儿营造了良好的区域活动环境，让幼儿了解并喜爱桃花坞木版年画，加深了幼儿对相关美术作品的了解。

    在开展区域活动时，幼儿教师应充分挖掘本土资源 ......