徐秋燕

    随着课程改革的不断深化，人们对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求。如何培养刚入职的新教师、需要给新教师提供哪些支持以提升他们的专业能力，都是幼儿园首要考虑的问题，同时也是幼儿园教师队伍建设的重点。在全国砥砺奋进推动学前教育跨越式发展、推进科学保教取得重大进展的背景下，幼儿教育的规模日益扩大，其需求的教师数量也日渐增多。以笔者所在幼儿园为例，新教师的加入有效缓解了我园师资紧缺的现状，同时也为我园的新教师培养工作带来了新的挑战。因此，了解新教师的工作现状以便针对性地帮他们找准方向、找对教学切入口、激发新教师的专业成长动机，是我园亟待解决的问题。

    为了了解新教师从事教育工作的实际情况，我园采取了问卷调查的形式，了解新教师的想法及专业发展现状。调查内容包括目标要求、进取心理状态、自主学习能力、创新性教育和课堂方法等。

    (一)无形的压力

    对于这些刚踏入教育工作岗位的新教师来说，他们不了解幼儿园的具体工作。新教师在体验到初为人师的喜悦与骄傲之余，也会因为各类信息资料的准备、形形色色的评比活动、哭闹打架的孩子、日趋复杂的人际交往等工作压力而出现焦虑、厌倦等心理情绪。部分新教师觉得自己不能胜任工作，产生了矛盾、彷徨、无所适从的情绪，认为幼儿教师这份工作给自己带来了很大的精神压力。

    (二)经验的缺乏

    不管是教育教学，还是班级管理，新教师都会面临各种各样的难题，比如组织幼儿的一日生活活动、进行班级主题环境的创设、开展各类校园活动、处理幼儿之间的矛盾、与家长的沟通等。另外，在幼儿园课程游戏化建设工作中，新教师会因为教学经验不足而很难跟上课程改革的变化、满足课程改革的要求。

    (三)成长较缓慢

    新教师需要对自己的未来发展有一个明确的职业规划 ......