陈岸月

    幼儿园教师是幼儿园教育的主要实施者，在教师和幼儿的互动过程中，教师的情感支持对于幼儿来说十分重要。教师应当转变教育观念，关注幼儿的发展需要，增进和幼儿之间的互动，给予幼儿适时的帮助与指导，利用语言、表情、行为动作等为幼儿提供更多的情感支持，以促进幼儿深度学习，帮助幼儿形成自信、不怕困难、乐于探索等良好品质。

    师幼互动是指教师与幼儿之间发生的一种人际互动，是教师与幼儿在游戏活动、集体活动及生活活动中，基于课程内容、操作材料和人际交往引起的情感、认知上的相互作用。幼儿心智尚未成熟，需要教师耐心引导、悉心教育，但很多教师将自己放在管理者角色位置上要控制幼儿的行为，漠视幼儿的需求，这影响了幼儿身心健康发展。

    基于课程游戏化精神的指引，教师的情感支持在师幼互动过程中发挥着越来越重要的作用。由于教师受到儿童观和教育观、专业素养等方面的局限，师幼互动存在教师情感支持方式单一、游戏活动主体不明确、教师缺乏表扬和鼓励幼儿的策略、教师忽视幼儿的行为表现等诸多问题。

    (一)教师情感支持方式单一

    1.指令性语言过于频繁。在幼儿活动中，教师应作为合作者、支持者和引导者，鼓励幼儿大胆表现，积极参与活动，给予幼儿适时的支持和引导。但很多教师在指导幼儿的过程中频繁使用指令性语言。例如，当幼儿没有按照设定的内容进行活动时，教师会对他们使用指令性语言，如“不准”“不要”“不可以”“不对”等。

    2.表扬内容的指向性不明确。教师需在活动中观察幼儿的需要及表现，给予幼儿合适的评价。但是一些教师在对幼儿进行评价时，表扬的指向性不明确，他们会用“很棒”“不错”等词对幼儿进行表扬，没有具体指明是哪方面表现不错 ......