杭小妹

    自主游戏是指幼儿根据自己的兴趣需要，自由选择、自主开展、自发交流的一种游戏模式。自主游戏充分尊重了幼儿的主体性。教师应合理组织幼儿开展自主游戏，并在游戏中渗透教育目标，让幼儿在游戏中锻炼能力，丰富认知，以促进幼儿全面发展。教师应正确定位自身在自主游戏中担任的角色，并结合自主游戏的特征与幼儿园教育目标，确定引导幼儿开展自主游戏的方式，以提高自主游戏的教育价值。为了帮助教师更好地定位自身在自主游戏中的角色，笔者结合自身开展自主游戏的实践，探讨了教师角色定位的原则，认为教师应担任游戏的观察者、支持者以及教育者。

    教师是自主游戏的观察者。教师可以在尊重幼儿自主性和主体地位的前提下，仔细观察幼儿的游戏行为，并解析幼儿游戏行为背后的含义，为后续针对性地设计游戏模式或组织幼儿自主游戏奠定基础。笔者以对本班幼儿游戏行为的观察为例，谈谈教师如何做好观察者。

    在一次区域活动中，小圣选择在“娃娃家”玩游戏，他先用花洒给娃娃冲澡，冲完澡后喂娃娃吃饼干，小丽找来了许多牛奶罐，并将“牛奶”递给小圣，让小圣喂给娃娃。小宾和小辰从建构区搬来了许多瓶子，并将瓶子摆成了圆形当作蛋糕，还加了很多“饼干”和“水果”。小辰对小宾说：“这个生日蛋糕好大哦，待会儿我们邀请好朋友来参加生日派对吧!”小軒左手套了个薯片筒，在各个区域中来回穿梭，看到小宾和小辰的蛋糕快做好了，就站到小宾旁边用套着薯片筒的手臂对着蛋糕射击的动作 ......