周奕伶

    幼儿进入集体后，会面临很多的人际交往问题。笔者每次接手新小班后，都会从幼儿家长那里接收到这样的担忧：担心幼儿在幼儿园哭闹;担心幼儿不合群;担心幼儿的学习效果等。但等到小班的第一学期结束后，很多家长则表示不再担忧这些问题，幼儿很好地适应了集体生活。由此可见，小班幼儿从不会人际交往到学会人际交往是一个循序渐进的过程。每名幼儿都需要融入集体生活、适应集体生活、学会与他人交往，这也是幼儿自身成长的需求。在这个过程中，幼儿需要家长和教师的悉心引导。

    每名幼儿都是独立的个体，进入集体后的表现不一。教师需要多关注、分析幼儿的心理变化，及时进行引导，把握幼儿的交往需求;创设教学情境，向幼儿传授关于交往的技巧;开展丰富多彩的活动，扩大幼儿的交往范围;推动家园共育，丰富幼儿的交往经验。《3～6岁儿童学习与发展指南》提到，幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧的成长具有重要影响。幼儿在进行人际交往时，不仅在学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，以提升自己适应社会生活的能力。3～6岁的幼儿正处于“自我中心”的心理发展阶段，而3～6岁也是幼儿学习社会交往技能的关键期。因此，幼儿园教师应关注幼儿的心理变化，注重在集体生活中培养幼儿的社会交往能力。

    幼儿进入幼儿园后，面对即将开始的集体生活，会表现出不同的状态。笔者将小班幼儿的表现分为以下几种类型：①不愿交往型，这类幼儿一旦离开熟悉的家人或是进入陌生的环境 ......