邓月芳

    幼儿的情绪管理能力在很大程度上影响着其的个性发展、品格培养、身心健康与人际关系。因此，幼儿家长和教师应引导幼儿学习认识和管理自己的情绪，提升幼儿的心理健康水平和社会交往能力。幼儿园和家庭需要构建起家园共同体，重视培养幼儿的情绪管理能力。

    家园共同体的核心目标就是促进幼儿的发展。教师应以幼儿的发展为目的，唤醒家长的教育意识，与家长进行全面的沟通和交流，增强家长的教育意识，与家长达成教育共识。笔者在教学实践中发现，部分幼儿家长对于幼儿的情绪管理能力的重视程度不高，这导致笔者所在的班级中的幼儿在情绪管理能力方面的差异很大。

    (一)多元互动，引导幼儿认识自己的情绪

    首先，教师和家长要通过师生间和亲子间的对话，引导幼儿识别和了解自己的情绪状态，让幼儿正确对待和处理各种不同的情绪，从而提升幼儿的情绪管理能力。

    例如，在积木建构活动中，萌萌不小心撞倒了辰辰搭建的城墙，导致辰辰大哭起来。萌萌紧张地手足无措，只能低下头一动不动地站在旁边。这时，其他幼儿发现了这边的情况并围了过来，有的幼儿说：“萌萌不是故意的，我们一起帮辰辰重新搭起来就好了。”有的幼儿拿着餐巾纸给辰辰擦眼泪，而辰辰的好朋友杰杰则表现出了生气的情绪。由于每名幼儿的生活经验不同，因此他们在这个场景中产生了不同的情绪表现。此时，笔者在了解事情过程后，便向在场的幼儿提问道：“辰辰为什么会伤心哭泣，如果你撞倒了别人的作品，你会怎么做？”听到笔者的提问后，幼儿们都开始思考自己在这件事中的情绪表现。借此提问 ......