梁蓓蓓

    鲁迅先生笔下的《从百草园到三味书屋》给很多读者留下了深刻的印象，对于幼儿来说，他们对百草园充满了探索的欲望。教师应重视田园教育，让幼儿在快乐的园地中玩耍、学习、成长。幼儿园教师开展田园教育，一方面要根据园区实际情况，构建合理的、适宜的田园课程，结合教学需要合理设置教学场所;另一方面要丰富课程形式，基于自然教育理念探索幼儿园田园课程，让幼儿教育回归本质，促进幼儿身心的健康发展。本文提出了幼儿园田园教育的两条基本方向，总结了开展幼儿园田园教育的三种措施，以期为其他幼儿教育者提供参考。

    (一)回归儿童

    教育者要顺应儿童身心发展规律，从儿童的视角思考、处理问题，尊重儿童的兴趣、想法和需要。田园教育的基本方向是回归儿童的需求。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，教师应了解不同年龄段幼儿的发展水平。笔者从观察中发现，幼儿喜欢田园，他们渴望在田园环境中开展游戏。教师设置具体的田园教育的内容与形式时，要尊重幼儿的心理需求，贴近自然学习的模式，让教育返璞归真。

    (二)回归自然

    一个人从呱呱坠地到生长成人，从蒙昧无知的自然人到具有独立人格的社会人，始终不能脱离自然环境，田园教育的另一条基本方向是回归自然天地。例如，森林幼儿园作为欧洲盛行的户外教育，以自然教育思想为办学理念 ......