盛丽

    自然教育是先进的幼儿教育理念，教师利用自然资源设计主题教育活动，可以发展幼儿的情感，培养幼儿多方面的能力。基于此，本文以整合湿地自然资源，优化幼儿园自然主题教育活动为主要内容，分析如何通过湿地自然资源优化自然主题教育活动，并结合笔者所在幼儿园的实践经验，总结具体的优化方法。

    自然主题活动指将幼儿置于自然环境内，让幼儿在教师的指导下进行自主观察、探究自然事物的活动，其具有连续性、自然性、发展性的特点。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”因此，教师应合理开发自然资源，优化自然主题活动。

    在自然主题教育活动的实施中，自然环境的选择直接影响着活动的教育成效。湿地是由动植物、微生物及湿地环境组成的生态系统，蕴含着丰富的自然资源，适用于幼儿园的自然主题教育活动。在实际的幼儿教育中，幼儿教师可以以湿地为背景，整合湿地自然资源，开展自然主题教育活动的优化工作，以强化教育成效。幼儿园通过整合湿地自然资源优化自然主题教育活动的作用主要体现在以下几点。

    (一)落实幼儿教育要求

    根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，幼儿教育应引导幼儿接触自然环境，让幼儿体会自然的魅力，培养幼儿对自然事物的好奇心;发展幼儿喜爱动植物、喜爱大自然、喜爱生活的情感;培养幼儿的观察能力、实践能力，以及发现和解决问题的能力。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，幼儿教师应为幼儿提供亲近自然的机会，培养幼儿探究自然的热情，让幼儿在探索过程中深化对事物的认识。湿地自然资源丰富多样，教师利用湿地自然资源优化幼儿园自然主题教育活动，可满足上述要求，提升幼儿教育的水平。

    (二)促进幼儿健康发展

    教师整合湿地自然资源，可丰富幼儿园自然主题教育活动的内容，为幼儿提供更多接触自然的机会，培养幼儿热爱大自然的情感，深化幼儿对家乡湿地资源的认识，促使幼儿形成爱家乡、爱祖国的情感 ......