陈希 吴式档

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出：“幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。”幼小衔接是幼儿园教育向基础教育领域过渡的重要阶段。近年来，幼小衔接受到了越来越多教育人士的重视，其课程的安排也逐步走进了大众的视野。本文以福州地区为例，了解了该地区幼小衔接课程的实施现状，分析了该地区幼小衔接工作中的优势与不足，并据此提出了相应的建议，以期为幼小衔接课程提供一个发展的方向。

    幼儿身心发展具备一定的差异性，不同年龄阶段的幼儿具有不同的发展水平。幼儿的发展规律是划分学段的重要指标，学校通过划分学段的方式，对不同年龄段的幼儿开展不同的教育活动。因此，幼儿园与小学两个学段在教育内容、形式、方法上都存在着显著的差异。在此背景下，幼小衔接课程应运而生。

    近年来，随着教育知识的普及、教育观念的革新，幼小衔接课程受到了越来越多家长的关注。很多幼儿园开始尝试创设幼小衔接课程，帮助幼儿阶段性、分块性地适应从幼儿园到小学多方面的立体改变。据笔者调查，现阶段福州市幼儿园普遍开设了幼小衔接课程。这些课程主要围绕幼儿适应性能力的发展来安排相应的教学活动，涵盖了知识教育、技能培养及意识树立等内容。该地区幼小衔接的课程大多以集中教学、区域活动及游戏活动为主，从幼儿园的基础教学出发，改变了教学的形式和内容，重新分配了课程的时间等，形成了符合幼儿发展规律的适应性课程。

    (一)教学内容上的衔接

    在教学内容上，幼小衔接课程以知识传授为主，涵盖了语文、数学与英语等小学主课的简易知识。它将知识传授融入幼儿的社会生活，以幼儿已有的生活经验为基础，对幼儿进行趣味性的知识传授 ......