许晶晶

    班本课程是以班级为单位，由师生双方共同开发的且富有班级特色的课程，以班级幼儿的兴趣和需要为出发点，其内容来源于幼儿的实际生活，它从属于园本课程却又不同于园本课程。有学者认为，教师在幼儿园课程建设的过程中需要坚持适宜性原则，以促进幼儿有效的发展。笔者以促进幼儿的全面发展为教学目的，以班级为基点开展大班班本课程“和桂花的成长之旅”。笔者在教学实践中不断探索和完善班本课程，收获了许多关于班本课程实施的知识与经验，发现了目前班本课程实施过程中存在的一些不足，并对此进行了反思。

    (一)班本课程主题的灵感来源

    秋天来了，笔者所在幼儿园周边的桂花树开花了，整个幼儿园都弥漫着桂花独特的香味。在一次早操活动中，幼儿园围绕独特的香味展开了热烈的讨论。笔者通过了解幼儿们在集体活动中讨论的话题，发现桂花可以成为一个兴趣点，激发幼儿主动学习。由此，笔者搜集了相关的资料，分析了将桂花作为班本课程主题的可能性，并初步拟定了相关的主题活动和教学计划。笔者希望能够通过挖掘幼儿的兴趣点，满足幼儿的好奇心，提升幼儿参与教学活动的积极性，开拓幼儿的学习视野。

    (二)班本课程主题的预设

    在班本课程的创设过程中，教师要重视幼儿的实际学习能力及兴趣点，设置合理的教学难度和教学任务，促使幼儿在好奇心和求知欲的驱动下积极自主地探究和学习教学内容，培养幼儿的自主学习能力。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿好奇好问，喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题;能经常动手动脑寻找问题的答案;能通过观察、比较、分析 ......