岳杵圆

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。有研究表明，幼儿的语言能力是幼儿智力发展的基础，是幼儿学习知识、认识世界、与他人建立人际关系的前提。学前幼儿进行的每项活动，都离不开语言的沟通和社会化交流。

    在学前幼儿教育中，教师应该重视培养幼儿倾听与表达、阅读与书写的能力，提升幼儿的语言能力。早期阅读活动是训练幼儿语言学习能力的重要教学措施。在早期阅读活动中，教师可以通过安排生动有趣的阅读内容、设计多种语言情境，初步激发幼儿的思维能力，提升幼儿倾听、阅读、表达的能力，培养幼儿良好的阅读习惯。作为幼儿学习的引导者，教师也应该不断提升自身的专业素质能力，以幼儿为主体设计和实施早期阅读活动，多与幼儿家长进行沟通，为幼儿创设良好的阅读环境，促使幼儿快乐地学习和发展。笔者对早期阅读活动中的具体案例进行了分析，阐述了早期阅读活动对学前儿童语言教育的重要性，以期通过开展早期阅读活动来提升幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。

    幼儿年龄小，还未形成系统的知识结构，在阅读图书和语言的運用上都还处于懵懂的状态。教师选择和设计有趣的阅读材料，可以有效提升幼儿的阅读兴趣，刺激幼儿倾诉、表达的欲望。在选择和设计早期阅读材料时，教师要根据幼儿对图画多、色彩鲜明的简单图文有兴趣的学习特点，尽可能地选择图片丰富、简单易懂的绘本类书籍。绘本兼具图像性和语言性，适合幼儿的语言学习入门。幼儿能够快速地通过图像语言和简单的文字语言从绘本中汲取知识，提升自身听、说、读的能力。同时，绘本也具有教育性和趣味性，能够自然地吸引幼儿的注意力 ......