尤昕

    区域活动的教育目标是发展幼儿的自主性、积极性以及探索性。而深度学习理念与区域活动的这一目标相契合。因此，在区域活动中支持幼儿深度学习具有重要意义。但在区域活动过程中，深度学习的实践还面临着诸多问题，如幼儿自主性不足、新旧知识经验连接不到位、缺乏深入思考等。对此，笔者分析了目前区域活动支持幼儿深度学习过程中存在的问题，并尝试提出相应的解决方法，以期在区域活动中更好地支持幼儿深度学习。

    深度学习是指幼儿在学习兴趣以及学习要求的驱动下，主动学习新思想与新知识，并采用多种学习方法深度加工知识与信息，从而实现新旧知识体系的关联，构建更加完善的知识体系，并将其应用到真实情景中解决复杂问题的过程。由此可见，深度学习的学习过程更加复杂，幼儿需要在学习过程中充分理解、探索、反思并应用知识。具体而言，深度学习主要包含如下内容。

    一是学习动机。深度学习的学习动机是自我实现，是幼儿出于对知识的渴望而进行的主动学习，其对学习过程充满兴趣，学习结果能给幼儿带来成就感。二是学习目标。深度学习强调幼儿的全面发展，教师不仅要让幼儿掌握知识与技能，还要促进幼儿社会性及人格的發展，并在学习过程中丰富幼儿的情感体验，让幼儿可以批判性地思考、解决复杂的问题。三是学习方式。深度学习的方式包括主动学习、反思性学习、合作学习等。这能充分尊重幼儿的个体差异，活跃课堂氛围。四是学习内容。深度学习的学习内容是知识体系中隐藏的逻辑关系及发展规律，幼儿通过深度学习可以将知识应用于实际生活。五是学习过程。深度学习的学习过程是幼儿主动地、高投入地建构知识体系的过程 ......