陈文娟

    儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们每天都会产生奇奇怪怪的想法。陶行知在《活的教育》中提出：“我们教育儿童，第一步就要承认儿童是活的，要按照儿童的心理进行。”通过观察幼儿一日活动中的言行举止，可以发现“活”的儿童处处在，“有能力”的儿童处处有。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，教育活动内容应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。教师应运用“活的教育”理念塑造幼儿的灵魂和生命，发展幼儿的能力。笔者以小班课程活动“葫芦”为例，探究以兴趣为导向的课程故事。

    深秋的一个午后，笔者所在班级的幼儿照常把走廊里的盆栽搬到教室前面晒太阳，幼儿自由地观赏着菊花、月季等植物。胤全在路边找到了一个晒干的葫芦，他将葫芦使劲地往地上摔，又用脚把葫芦踩碎了。旁边的幼儿大叫起来：“他把葫芦踩碎啦!”这时，唯译也找到了一个晒干的葫芦，笔者看到后，向他询问道：“这里面是什么呀？”他高兴地看着笔者说：“是葫芦娃!”其他幼儿听到葫芦娃，一下子都围了过来，有的说葫芦肚子里有宝宝，有的说葫芦肚子里有种子。对此，笔者引导孩子亲身实践，动手将葫芦摇一摇，听一听葫芦里的声音，看一看葫芦的样子，摸一摸葫芦的触感等。

    幼儿围绕葫芦展开了热烈的讨论。桐彤说：“我姥姥家有葫芦，是绿色的。”冠孺说：“我在项王故里看到过葫芦，很小很小。”姝颖说：“我妈妈带我出去玩的时候，我看见有人买葫芦，那个葫芦还能吹出好听的声音呢!”由于大家的想法各不相同，笔者建议幼儿利用周末时间收集各种各样的葫芦 ......