徐勤红

    自主游戏作为幼儿教育的重要组成部分，在培养幼儿自主思考、探究和创新等能力方面发挥着重要的作用。教师将学习故事应用于自主游戏，能从多角度识别幼儿的游戏行为，突出幼儿在自主游戏中的主体地位，拓展游戏的深度。基于此，本文探讨了在幼儿自主游戏中应用学习故事的意义及应用过程中出现的问题，并重点探索了在幼儿自主游戏中应用学习故事的途径，希望为同仁提供一些参考。

    学习故事是一套来自新西兰的采用叙事方式的形成性学习评价体系。学习故事注重学习中的关联性，它的评价过程为“注意—识别—回应”。教师应用学习故事开展自主游戏时，首先应注意观察幼儿的游戏行为，将其作为识别的基础;其次，教师应深入解读幼儿的游戏行为，做好识别工作;最后，教师可将识别到的信息作为回应的依据，并注重评价幼儿的游戏行为和游戏状态。教师将学习故事应用于幼儿自主游戏，能观察到幼儿在游戏中的行为以及独特发展。自主游戏强调自主、自发以及自由，能充分满足幼儿的游戏需求。教师在自主游戏中的主要作用是观察幼儿，掌握幼儿的发展特点，并给予适当的指导。将学习故事应用于自主游戏，能有效提高自主游戏评价与指导的科学性，能实现幼儿在自主游戏中的主体地位，促使幼儿主动学习，从而实现游戏的教育价值，让幼儿在游戏中得到最大程度的发展。

    近年来，学习故事在幼儿自主游戏中的应用愈加广泛，但在实际应用过程中容易出现一些问题，从而影响学习故事的效果以及自主游戏的质量。一是受教师的专业能力、时间、精力等因素的影响 ......