汤莹莹

    音乐是幼儿教育的重要内容，优美的音乐能激发幼儿的学习兴趣，带给幼儿积极的情感体验。目前，在幼儿音乐教学活动中有多种多样的音乐训练形式。教师应做好教学设计，挖掘音乐的情感因素，通过节奏训练、听觉训练、乐理训练等方式，培养幼儿的音乐审美能力，以全面提升幼儿的音乐素养。

    (一)节奏训练，表现情绪

    节奏的主要功能是传达情绪。教师在幼儿音乐教学中，可引导幼儿感知不同音乐的节奏特点，使其了解节拍以及节拍与节奏间的内在联系。教师可带领幼儿进行反复练习，使幼儿学会运用节奏表达情绪，提升韵律感。例如，在学习《谁在说话》这一课时，教师可向幼儿展示碰铃和木鱼等乐器，引导幼儿在打节拍时模仿音乐的节奏，并让幼儿尝试在歌曲中加入自己的名字，进行有节奏的念诵。在幼儿初步掌握节奏后，教师可以播放以小动物叫声为主的音乐，组织幼儿讨论该音乐表达的情绪，辨别它是悲伤的情绪还是欢乐的情绪。同时，教师可以鼓励幼儿结合音乐节奏，模仿小动物的叫声，通过反复不断的训练，提升幼儿对节奏感知的灵敏度。

    (二)听觉训练，尝试听辨

    学习音乐必须掌握音乐的基本元素，如节奏的快慢、音调的高低和声音的强弱等。而幼儿尚未形成理性思维能力，难以理解抽象的知识。为了在实践中提高幼儿听音、辨音的能力，教师必须采取具体的听觉训练。教师应结合幼儿喜欢的游戏开展听觉训练，以吸引幼儿的注意力，激发幼儿对音乐的兴趣。在教学过程中，教师可根据音乐的不同特点，为幼儿播放相应的歌曲 ......