马珠艳

    在幼儿园户外活动中，教师要有意识地锻炼幼儿的各种动作能力。例如，身體控制能力、身体平衡能力、身体移动能力、器械(具)操控能力等。其中，身体移动能力就包括了走、跑、跳、攀、钻、爬、立定跳远、投掷等动作。对于小班幼儿来说，身体的一切机能尚处于发展的初期。因此，在设计户外活动时，教师要根据幼儿的年龄特点，结合幼儿的具体情况，组织幼儿进行科学、合理的游戏，将户外活动融入幼儿的一日生活，在促进幼儿身体发育、智力发展的同时，让幼儿获得游戏的满足感和成就感，提高幼儿户外活动的教学效果。

    (一)灵活性原则

    据笔者调查，在户外探索活动中，部分教师只是生搬硬套其他幼儿园的活动内容，忽视了本园幼儿的发展能力与实际水平，没有充分利用本园所拥有的资源，不利于幼儿动作能力的发展。因此，在组织和开展户外活动时，教师要全面了解小班幼儿的认知特点，整合游戏材料的功能，通过师幼共同讨论、共同实践的方式，为幼儿提供一物多玩、一物多用等游戏活动。教师要打破器械与器械之间的壁垒，鼓励幼儿探究新的玩法，支持幼儿自主创编游戏内容，从而激发幼儿的想象力，提高幼儿的思维活力。

    (二)自主性原则

    部分教师时常会干预幼儿的自主活动，习惯于代替幼儿进行选择，不了解幼儿的兴趣爱好，不支持幼儿的游戏行为。这大大降低了幼儿游戏的自主性，让幼儿在开展活动时畏手畏脚，只会跟随教师的脚步走，无法发展自身的创造能力。因此，在开展户外活动时，教师要尊重幼儿的选择，满足幼儿的兴趣需要，从幼儿的角度出发 ......