张超时

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。”在小班的主题活动“我们的小花园”中，笔者以树苗的种植位置为出发点，逐步满足和丰富幼儿对花园的了解，帮助幼儿积累植物种植、植物照料的经验，让幼儿通过多种感官观察思考、发现问题、解决问题，感知植物的多样性和独特性，让幼儿体会植物生长发育、繁殖和死亡的过程。

    教师要引导幼儿通过亲身体会、实践感知获得知识和经验。笔者组织家长带领幼儿了解和参观生活中的花园，幼儿在实地考察观察后，纷纷说出了自己的发现。

    西西说：“花园里有小草。”

    昕昕说：“我家旁边的花园里有桃花树，树种在路边，还有花瓣落在地上。”

    圆圆说：“玉山花园里面有桥，还有小河。”

    幼儿的发现主要集中在明显的位置，如河、花、树、路等。针对这一情况，笔者再次带领幼儿参观幼儿园附近的花园，引导幼儿简单地了解花园的结构形状和分布区域，让幼儿在实地探索后进行讨论交流。

    活动结束后，笔者让幼儿将自己的发现用图片的形式记录下来。

    悠然说：“我看见的花园是圆形的，里面还有滑滑梯。”

    宣宣说：“花园有花、树 ......