顾瑜君

    数学具有高度的抽象性与严密的逻辑性，而大班幼儿的思维模式以具象思维为主。对此，笔者认为，教师可以从幼儿感兴趣的绘本入手，选择绘本中有效的数学元素，构建生动、有趣的数学活动，以激发幼儿学习数学的兴趣，提升数学教学的效果，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中快乐地学习数学。

    绘本中精美的图画和有趣、生动的故事情节，可以有效激发幼儿的阅读兴趣。数学类绘本以故事的形式向幼儿讲解了多方面的数学知识，如规律性与数学应用、图形与空间、测量、分类与顺序、数与计算等，能让幼儿在阅读绘本的同时，潜移默化地理解基础的数学知识。

    (一)挖掘绘本中的数学元素，设计切实可行的教学目标

    教学目标是教学活动的起点和归宿，指导和支配着整个教学活动。在以绘本为载体的数学活动中，教师应用心挖掘绘本中的数学元素，并根据幼儿的年龄特点以及幼儿已有的知识经验，合理、科学地设计教学目标。

    例如，绘本《我的一天》以消防队员的一日活动为主线，形象地介绍了时针和分针，并向幼儿展示了整点、半点以及一般时间点的读法。该绘本中所蕴含的数学元素即认识钟表、了解时间顺序等。在开展数学活动时，笔者结合绘本内容，根据幼儿的年龄特点以及幼儿已有的知识经验，将数学活动分为三个课时，每个课时的教学目标，即对幼儿的具体要求如下。

    第一课时：①熟悉时钟，能正确认读整点;②初步感知时间顺序 ......