徐悦

    深度学习是一种基于问题解决的学习，也是一种充满探究和创造机会的学习。深度学习是指每个人都可以在已有起点上向前走一步，“向前走一步”不是指知识向前走一步，而是指能力、思维品质向前走一步。2016年，有学者在中国学前教育研究会学术年会上分享了《区域游戏中的深度学习》，此后深度学习成为幼儿教师积极探索的内容之一。本文以大班课程“翻滚吧足球”为例，分析教师如何引导大班幼儿进行深度学习。

    “以幼儿为本”是学前教育领域必须坚持的核心理念。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”深度学习注重幼儿在学习过程中的经验迁移及思维品质的提升。

    (一)源于幼儿兴趣和需要，抓住契机

    学前阶段的幼儿对一切事物都具有强烈的好奇心，他们的學习兴趣会影响课程实施效果和深度学习的发生。教师应做一个有能力的观察者，抓住契机，发现幼儿的兴趣需要，对幼儿给予支持与引导，从而让幼儿进行深度学习。

    在一次户外活动中，足球引发了幼儿的兴趣，有的幼儿说：“我家里有足球，我爸爸会踢足球。”有的幼儿说：“我妈妈不让我踢足球，她说会摔跤的。”有的幼儿说：“我看过足球比赛，很精彩的，我也想参加足球比赛。”幼儿对足球具有浓厚的兴趣，热情持续不减。一些幼儿对足球的兴趣无法代表全班幼儿的兴趣，但教师无法做到让所有幼儿对同一事物感兴趣，因此教师需通过引导培养幼儿的兴趣 ......