吴捷

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要让幼儿亲近自然，喜欢探究。”教师要经常带幼儿接触大自然，将自然材料作为幼儿区域游戏活动的材料，激发幼儿的好奇心和探究的积极性，支持幼儿在区域游戏中探索自然材料的特性和结构特点，帮助幼儿掌握各项活动技能，促进幼儿全面发展。

    幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分。为了促进幼儿身心的健康发展，幼儿园应为幼儿提供丰富健康的生活与活动环境。教师要为幼儿创设合适的游戏区域，为幼儿的创造性活动提供活动场所。教育家蒙台梭利说：“环境是幼儿教育的第一要义。”教师创设良好的区域游戏环境，能提高幼儿的学习效果，培养幼儿的创新意识。教师在创设区域游戏环境时，要注重参与性、可操作性、创造性等方面的要求，遵循环境与教育目标相一致的原则、发展适宜性原则及幼儿参与性原则等，为幼儿提供轻松、自在、广阔的游戏空间。

    自然材料种类繁多，如树枝、树叶、鹅卵石、沙子等都是幼儿喜欢的自然材料。幼儿具有丰富的想象力，他们能在益智区利用各种自然材料创造不同的作品。在幼儿摆放自然材料的过程中，笔者发现幼儿具有令人惊喜的想象力和创造能力。自然材料经济环保，同一种自然材料具有多种不同的玩法。例如树叶不仅可以当作装饰品，还能作为数学排序游戏的工具。同时，幼儿在与自然材料接觸的过程中，对自然产生了热爱之情，这有利于增强他们保护自然环境的意识。

    (一)幼儿缺乏对自然材料的认识

    大自然中有很多自然材料。部分幼儿无法分清自然材料 ......