项晨

    爱玩是幼儿天性，游戏是其获得生活经验、知识技能的主要途径。为了贯彻课程游戏化理念，幼儿园教师要落实寓教于乐的教育理念，让幼儿在游戏中学，引导幼儿通过娱乐的方式掌握知识。民间游戏历史悠久，源远流长，体现了各地的民风、民俗、文化，是我国传统文化中不可或缺的一部分。教师在幼儿园教学中使用民间游戏时，要因时因地制宜，不断灵活调整其形式、规则、内容，这有助于幼儿思维水平、创新意识和身体素质的提高。

    笔者将探讨民间游戏的特点，讲述其在幼儿园教学中的价值，并提出几点教育建议，以期活跃幼儿思维、培养幼儿的交往协作能力、促进幼儿个性良好发展。

    (一)传承性及地域性

    1.传承性。民间游戏代代相传，经历千百年洗礼而不衰，具有时间广、跨度长、受众多等特点，上至老人下至小孩，都能加入游戏。较为常见的民间游戏有“丢手绢”“踢毽子”“扔口袋”“跳绳”等，这些游戏都具有悠久的历史，教师结合民间游戏开展各类活动，有助于传承传统文化，提升幼儿的游戏兴趣。

    2.地域性。不同地区的民间游戏在内容、形式上差异较大，呈现出多种文化特征。如民间游戏“斗牛”“跳竹竿”“赛龙舟”等，反映了湖南湘西少数民族的生活习惯和民风民俗。

    (二)娱乐性及随意性

    1.娱乐性。民间游戏本身具有浓厚的趣味性，如“抖空竹”“滚铁环”“跳皮筋”等，其形式多变、参与人员多，还能随意变化规则，符合幼儿的年龄特征。教师应顺应幼儿的自然天性，将民间游戏合理运用到教学中，发挥民间游戏的教育价值。

    2.随意性。民间游戏的随意性特点体现在多个方面：第一，游戏材料的投放很随意 ......