沈会敏

    小学美术教学应转变传统教学中终结性的教学模式，重视过程性教学和体验式教学的发展，将学生的学习感受和学习过程放在教学的首要位置，引导学生通过亲身体验认识和理解美术知识，以强化学生的学习体验。本文从小学美术教学出发，针对小学美术教学体验式教学的实践进行了相关思考，以期提高小学美术教学的实效。

    小学美术课程标准对学生在美术学习中的感受、体验、参与和合作等提出了全新的要求，鼓励学生在参与中掌握知识，体验技能，从而形成对美术知识的独特认知和感受。因此，教师在开展美术教学时要注重学生的体验，促使学生的深度学习得以有效发展。

    鉴赏课是小学美术教学的重要组成部分。教师在开展鉴赏课时需要花费大量的时间收集鉴赏课素材，最为困难的是寻找教学挂图，加之在课堂上的讲解与展示也需要大量的时间，不仅教师的教学压力大，学生在学习过程中也感到枯燥，难以调动学习积极性。而在信息技术的辅助下，无论是教师课前的鉴赏素材整理还是课中对作品的鉴赏都变得更加简单。同时，教师还可以利用多媒体为学生提供丰富的鉴赏素材，有利于拓展学生的美术视野。

    在教学《精美的邮票》的过程中，教师在收集邮票素材的过程中存在着较大的困难。教师在生活中收集到的邮票素材较为单一，呈现的难度也较大，而在信息技术的辅助下，教师可以为学生拓展丰富的邮票鉴赏内容，如从世界上最早的邮票到第一枚航空邮票，再到我国的第一枚邮票和第一版整版邮票等，让学生可以从最佳的视角赏析每一枚邮票。在学生的赏析过程中，教师可以指导学生从面值、发行时间、发行地区、齿孔等方面鉴赏和分析邮票，以此增强学生的鉴赏体验，让学生认识到更多的邮票素材 ......