浦黎瑾

    幼儿教育旨在培养幼儿的语言能力、创造能力、动手能力等，促进幼儿全面发展。为了实现幼儿教育的目标，教师需要采取多样化的教学方式，把握教育契机。童谣是我国民间文化的一种重要形式，具有接地气、易上口、寓意丰富及意向鲜明的特点，是蕴意深刻的语言素材。教师在幼儿大班课程中融入童谣元素，有助于丰富教学形式，活跃教学氛围，提升幼儿的语言能力。本文阐述了吴地童谣的基本特点，分析了将幼儿园大班课程融入吴地童谣的意义，并提出了在幼儿园大班课程中融入吴地童谣的实践方法，以期为其他幼儿教育者提供参考。

    童谣来自民间，是广大劳动人民根据不同的地区、时节，结合幼儿的心理、思想、想象等现编现唱的一种短诗。童谣语句简短、韵律活泼、朗朗上口，十分适合幼儿吟唱，且童谣中蕴含着一些行为指引或人生哲理。

    童谣在我国各地广为流传，不同地域的童谣具有不同特色，吴地童谣是地方童谣的代表之一。首先，吴地童谣富有语言美，韵脚极具音乐性，能够以润物无声的形式影响幼儿，比如“小麻子，拉车子，拉着一粒西瓜子”，简短易上口，十分有画面感。其次，朴实平直也是吴地童谣的语言特色之一，比如“大清老早，掼只书包;份量蛮重，作业要交”，形象地吟唱出幼儿上学时的情景，还隐藏着幼儿上学时的心情，通俗形象，浅显易懂。再次，吴地童谣幽默风趣又不失情致，形式简短，便于幼儿记忆，能够让幼儿在传唱的过程中产生愉悦的情感体验。最后，吴地童谣多以方言进行传唱 ......