顾柳

    社区资源作为幼儿教育课程资源的重要组成部分，既贴近幼儿生活实际，又符合幼儿现实需要。重视社区资源的开发和利用是幼儿教育回归儿童生活的必然，也是幼儿园课程生活化的重要途径。园本课程实质上是一个以幼儿园为基地进行课程开发的决策过程，由园长、教师、幼儿以及家长和社区共同参与幼儿园课程计划的制订、实施和评价等活动，在这个过程中，社区的物质资源、自然资源、人文资源都可以成为幼儿园园本课程探索的教育资源。

    幼儿园将社区资源作为幼儿教育的课程资源，首先，要调查了解幼儿园附近各种社区资源的存在形式、表现方式、分布状况等，并收集与资源相关的文字、图片和录像信息。教师可以通过园本教研的形式对园所周边的资源进行初步的盘点和归类。其次，幼儿园需要精心筛选，确保所选用的社区资源既安全，又有助于提升幼儿的经验。教师要针对不同年龄段的幼儿的身心需要，分析这些社区资源是否合适。最后，幼儿园要对筛选出来的社区资源进行合理、有效的赋值，赋予社区资源一定的课程形态和目标，促使社区资源的隐性教育价值转化为显性，成为幼儿园课程的组成部分和实施条件。例如，在春意盎然的时节，教师可以带幼儿到游戏场地荡秋千、滑滑梯、走平衡木，增强幼儿的身体素质;到公园、郊外看花草树木，培养幼儿的生命意识;到动物园看猴子、熊猫等动物，培养幼儿的爱心;到商场、超市观察收银员的工作，引导幼儿对数的概念以及金钱的价值形成初步的认识。

    幼儿园充分利用社区物质资源 ......