徐佳

    调查显示，我国每110名儿童中就有1名孤独症儿童，当前孤独症的疾病发生率呈上升趋势。全国0～6岁残疾儿童抽样调查报告显示，孤独症的谱系障碍在该年龄段儿童致残因素中占据首位，高达78%。0～6岁属于孤独症儿童康复与症状缓解的关键阶段。孤独症是一种疾病，无法完全治愈，但是可以通过有效的训练与干预措施改善患者的症状，从而提高其生活质量。

    近年来，我国教育理念持续更新，关于特殊儿童的教育策略也在不断发生变化，越来越多的孤独症儿童开始进入幼儿园正常学习与生活。孤独症儿童的表现主要是不愿意参与教育团体活动、情绪表达不积极等。为进一步提高孤独症儿童学前融合教育效果，本文首先对融合教育的价值进行了简要的阐述，其次重点探讨和分析了幼儿园开展孤独症儿童融合教育的方法，最后反思了幼儿园开展孤独症儿童融合教育的困境。一、融合教育的价值

    孤独症儿童在情绪、语言以及行为方面的表现，与普通儿童有所不同。这给同伴儿童的接纳、班级教师的教学工作和幼儿园管理工作带来了一定的挑战性。融合教育模式可以有效缓解这一矛盾，融合教育对于孤独症儿童而言，具有以下教育优势。第一，融合教育可以促使普通儿童了解并逐渐接纳孤独症儿童。虽然孤独症儿童存在较大的个体差异，且不同个体的发展会呈现出不均衡的态势，但是整个孤独症儿童群体在社会交往、行为方式和情绪理解方面和普通儿童具有明显不同的表现。当普通儿童与孤独症儿童之间出现冲突时，陪读教师可以促使儿童之间进行友好的协调沟通 ......