于婧 陈华倩 柯思静 赖永芳 谢文斯

    无论是在幼儿教育中还是在小学教学中，幼小衔接都是教学工作的重点内容。教育生态学注重幼儿的发展，要求教师从生态平衡、环境适应、个人发展、人际关系等多种角度出发，关注幼儿的身心发展，为幼儿建设一个和谐、平衡的校园环境。在幼小衔接工作中，教师要充分了解幼儿的需求特点，依照幼儿的真实情况，合理设计教学活动，发展幼儿的社会适应能力，提高幼儿的综合素养，提升幼儿的人际交往能力，为幼儿构建一个平衡的生态环境，促进幼儿各方面能力的共同发展。

    教育生态学理念是基于生态学原理演变出来的新教学思想，它依循协同发展、生态发展、生态平衡的教育发展原理，综合了自然、社会、心理、生理等多领域的内容，认为儿童的发展与外界生态环境有着密不可分的关系。教育生态学的核心是发掘各种不同教育对幼儿产生的影响，突破传统教育的约束，丰富幼儿教学的活动，不断提高幼儿教育的成效，促进幼儿的全面发展。

    在现阶段的教育活动中，部分家长较为注重幼儿的智力开发和知识学习，不注重培养幼儿良好的生活习惯;部分家长较为关注幼儿的饮食、情绪、生活等各个方面的需求，忽视了幼儿身心的发展规律，为幼儿安排了一些超纲的学习内容，导致幼儿学习压力过大。同时，随着知识内容的不断深化，幼儿学习的难度也逐渐上升。在幼小衔接阶段中，很多幼儿出现了以下各种不适应的情况。

    一是幼儿的生活环境发生了变化。幼儿园环境符合幼儿的心理需求，幼儿教师会设定不同的区域活动，为幼儿提供各种各样的活动材料，让幼儿自由玩耍 ......