钱燕南

    近年来，为了全面提升幼儿教育质量，幼儿园大力推行课程游戏化。课程游戏化对教师提出了更高的要求，需要教师对幼儿进行观察，了解幼儿的需求，关注幼儿的身心发展规律和兴趣。陶行知先生认为：“生活即教育。”幼儿的生活与教育紧密联系，教育的内容要来自幼儿的生活，教育的方法要符合幼儿的身心发展水平。观察能力是当前教师必须具备的能力，教师要注重观察、适当介入、有效指导。教师应深入了解陶行知先生的思想，努力提升自我水平，让教师观察充分发挥作用。

    幼儿园课程游戏化不是指教师简单地把幼儿园的所有活动都变成游戏，而是教师在确保基本的游戏活动时间的同时，将游戏理念、精神融入各类活动，如一日活动、区域活动、集体教学活动等。在不断推进课程游戏化的过程中，教师需要对课程进行改革，为幼儿创造自由的、自主的活动环境。陶行知先生主张：“教育要依靠生活，改造生活。”教师要深入了解幼儿的生活，以更好地帮助幼儿。教师通过观察能够了解幼儿真正的发展水平和内心需要，适时地改造幼儿的活动环境，在潜移默化中促进幼儿发展。

    生活与教育相互作用。例如，在小班幼儿餐前洗手环节，教师通过观察发现，虽然平常多次提醒幼儿，当水龙头前面有同伴时，要站在小伙伴的后面，但是由于身心发展的限制，有些幼儿会逐步挪到洗手台前。对此，教师除了通过游戏、儿歌等方法加强幼儿的规则意识以外，还可以在地面贴上有趣的标记，促使幼儿有序地排队。教师通过观察发现了小班幼儿有序地在这个环节中存在的问题，不仅运用了儿歌等常见方法 ......