杨观惠

    《幼儿园工作规程》规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的教育原则。我国著名教育家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏是幼儿最好的学习方式，能让幼儿在愉悦的氛围中主动掌握知识。教师要寓教于乐，寓学于趣，为幼儿创造良好的游戏条件，让幼儿积极主动地参与各项游戏活动，从而实现游戏的教育价值。本文结合实例，谈谈如何用游戏“点亮”幼儿的童年。

    教师要想准确地了解幼儿的语言和行为，就要与幼儿成为伙伴，把自己当成幼儿，还要具有一定的游戏精神，能参与幼儿的游戏。缺少游戏精神的教师主要有以下几种类型。一是有功利化倾向。这类教师往往只注重游戏的结果，而忽略游戏的过程。二是游戏过程中的高控制。这类教师往往只分配任务，忽视了幼儿自主游戏的需要。三是僵化管理。这类教师往往工作思维僵化，难以科学、合理地安排和组织一日生活。四是与幼儿关系不和谐。这类教师往往高高在上，不苟言笑，不亲近幼儿。

    而具有游戏精神的教师则有以下表现：尊重幼儿的主体地位;懂得为幼儿创设充分的游戏条件;能宽容接纳幼儿在游戏过程中的各种表现，尊重幼儿的个体差异;能创设宽松、愉悦、平等、互相尊重的班级氛围;平易近人，情绪控制良好。

    教师应当具有游戏精神，能够创造有效的游戏条件 ......