卢韫韬

    随着社会生活水平的提升和素质教育的实施，人们在关注幼儿智力发展的同时，也越来越关注幼儿身体的发展。在幼儿教育中，体育活动对幼儿的学习状态与身心发展具有重要的影响。陶行知先生认为，生活即教育、教育即生活，要求教、学、做三者高度统一。在实际教学过程中，教师要重视生活教育的价值，更新自身的教学观念，创新幼儿体育教学的模式，丰富幼儿体育活动的内容，将生活教育与体育活动相结合，并根据幼儿不同年龄段的发展特征，为幼儿设计合理的体育活动，提升幼儿体育活动的质量，促进幼儿身心健康发展。

    陶行知先生的教育思想主要有三个内容，分别是“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。其中，“生活即教育”是指在教育教学过程中，教师要从幼儿的实际生活出发，并将幼儿的发展作为教育的中心和最终目的。

    在幼儿教育中，教师必须从幼儿的日常生活入手，培养幼儿积极向上的生活态度，教导幼儿正确处理问题的方法，为幼儿提供广阔的学习空间，引导幼儿走进自然、步入社会、关注生活，逐渐丰富幼儿的知识储备，增长幼儿的生活本领。

    在生活教育中，教师要注重教学做三者之间的统一，改变以“教”为中心的教学模式，尊重幼儿的主体地位，充分调动幼儿学习的积极性，并为幼儿提供各种动手实践的机会，以提高幼儿的适应水平，培养幼儿的生活自理能力。

    笔者发现，在开展幼儿体育活动时，部分教师没有将体育运动与幼儿的现实生活相联系，难以调动幼儿参与活动的积极性。部分教师欠缺教学经验，在开展幼儿体育活动时容易出现程序化、形式化等问题，没有将体育活动与幼儿的生活进行深度的融合，只是机械地照搬别人的教学经验，导致体育活动和幼儿园的实际情况格格不入 ......