陈秋月

    具身认知观强调人的认知和身体的关系以及身体和环境对人类认知过程的影响。具身认知观在教育领域体现为实践活动和学习环境对学生认知的影响。教师将具身认知观渗透于幼儿戏剧活动中，有利于促进幼儿建立戏剧活动内容和生活实际之间的联系，提高幼儿学习的主动性、认知能力和实践水平，提升戏剧活动的教学效果。本文结合现阶段戏剧活动开展中存在的问题，提出了尊重幼儿主体性地位、构建良好戏剧环境、丰富戏剧活动方式三种开展戏剧活动的方法，以期为教师提升戏剧活动的质量提供参考。

    在现阶段的幼儿戏剧实施过程中，大多数教师结合幼儿活泼、好动的天性，设计出了丰富多样、兼具游戏性和教育性的戏剧活动，这提高了幼儿的语言组织和表达能力，促进了幼儿智力和审美能力的发展。但幼儿园的戏剧活动也存在以下问题。

    一是教师主导戏剧课堂，导致幼儿参与感不强，体验感不佳。部分教师在戏剧活动的设计、组织、实施、总结等过程中，并没有充分体现幼儿的主体地位。幼儿无法感受到个人在戏剧活动中的定位和价值，就会失去参与活动的兴趣以及将活动圆满完成的信心。

    二是戏剧活动组织形式单一，使幼儿产生了倦怠心理。多数教师进行戏剧活动时往往只用一种方式，如模仿、表演等，未能创新和改进戏剧活动，幼儿的参与积极性在一定程度上受到了影响 ......