李小娟

    教师要积极探寻幼儿教育的本质，优化幼儿教育的内容，更新幼儿教育的形式，丰富幼儿的认知体验，促进幼儿的健康成长，为幼儿创设一个宽松自在的学习环境，实现幼儿园课程的人性化、趣味化、主体化和实效化。在实施素质教育的过程中，教师要重视劳动教育的价值，合理设计幼儿教育的内容，组织幼儿开展各种形式的劳动活动，充分发挥劳动教育的引导作用，调动幼儿参与活动的积极性，实现幼儿身心的科学发展。

    笔者认为，教师不仅是幼儿教育的组织者和实施者，还是幼儿快乐成长的指导者和促进者。教师要以劳动教育为课程主题，积极探究劳动教育的实施途径，从而促进幼儿的健康成长。例如，教师可以借助区域活动实施劳动教育，组织幼儿打扫园内环境，在午休环节教幼儿整理内务，利用班级卫生评比活动激发幼儿的劳动意识等。教师要为幼儿营造良好的教育环境，培养幼儿的动手能力，提高幼儿的认知水平，锻炼幼儿的生活自理能力，提高幼儿肢体的协调性，促进幼儿身心的健康发展。

    在幼儿教育中，教师要注重对幼儿进行思想教育、情感教育和劳动教育，引导幼儿树立正确的思想价值观，提高幼儿对周围事物的感知能力，培养幼儿爱劳动、爱卫生的好习惯，帮助幼儿形成活泼开朗的性格，培养幼儿勤俭节约、不怕吃苦的优秀品质。

    具体来说，劳动教育是指教师根据幼儿的身心特点，安排幼儿进行具有一定强度和难度的体力劳动活动。劳动活动不仅能有效地锻炼幼儿的动手能力、生活自理能力和独立生存能力，还可以在体力劳动的过程中锻炼幼儿的身体、磨炼幼儿的意志、考验幼儿的心性、加深幼儿的认知 ......