家园携手共育“礼仪之花”
教师应,创设教育情境,形成重礼仪的良好氛围,邀请家长参与编写礼仪教材,重视幼儿礼仪教育,开展亲子主题活动,帮助家长树立正确的理念,开展多样化主题教育活动,促使幼儿养成文明礼仪习惯
韩璐礼仪是人际交往的一种艺术,是中华民族的传统美德,如何传承中国“礼仪之邦”的美称,是每个教育工作者应该思考的问题。幼儿时期是培养个体良好品质的关键时期,教师需对幼儿进行礼仪教育,引导幼儿从小学习礼仪、运用礼仪,让幼儿带着礼仪走向社会。父母是幼儿的启蒙教师,父母的教育对幼儿礼仪习惯的形成具有直接影响。幼儿园应和家长进行家园合作,开展形式多样的礼仪教育活动,鼓励家长更新观念,掌握科学的育儿知识,共同培养幼儿,使幼儿在日常生活中养成良好的礼仪行为习惯。一、创设教育情境,形成重礼仪的良好氛围
教师可通过家访、電访、家长会等多种形式,了解幼儿在家各方面的礼仪养成情况。教师也可邀请教育专家到园开展礼仪知识讲座,让家长明确礼仪的重要作用,掌握相关的礼仪知识。教师还可通过信息平台,及时向家长传递礼仪教育内容,帮助家长改变陈旧的教育观念。例如,笔者所在幼儿园每月组织家长开展“礼仪沙龙”活动,鼓励所有家长提出自己的想法,对礼仪教育活动的开展提出建议,以便幼儿园做出必要的调整,推动礼仪教育活动更加科学化、合理化。此外,教师应鼓励家长创设讲文明礼仪的良好家庭环境氛围,让幼儿在充满关爱的和谐教育氛围下体验社会生活。例如,当家里来客人时,家长应让幼儿学会正确接待客人,讲究一些必要的待客之礼,如给客人倒茶 ......
您现在查看是摘要页,全文长 5101 字符。