谢飞君

    儿童经验是儿童在日常生活和学习过程中与周围环境相互作用而产生发展的经验，包括认识、主观观念、情感态度、技能等，具有完整性与统一性、丰富性与多样性的特点。儿童经验是幼儿园课程的核心概念，是幼儿园课程建构的依据之一，是课程的出发点和归宿。幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，能帮助儿童获得有益的学习经验，促进儿童身心健康发展，它是儿童经验发展的主要途径。本文以大班课程“百变花布”为例，在《3～6岁儿童学习与发展指南》的指导下，探讨幼儿园课程如何基于儿童成长需要的经验，通过丰富的内容与实践，促进儿童全面发展，提升课程品质。

    在教学中，教师经常能看到一条要求——“基于儿童已有经验”，同时会产生疑问“到底什么是儿童的已有经验”。在杜威的经验论中，他将儿童的已有经验比作拥有不同气候、长满各种植物且充满生机的丛林。教师必须以儿童已有经验为起点，在其已经知道的知识和需要知道的知识之间架起桥梁，寻找儿童之间的共同点与差异，建立新的“生长点”。

    (一)甄别兴趣需要，判断现有经验的价值

    课程资源的挖掘是课程开发的重点，教师应关注儿童已有经验，根据儿童的理解能力，引导儿童充分讨论，使其在传递经验中达成共识，通过交流、合作让个人经验变成集体经验。

    例如，儿童在收集材料的时候发现布料具有不同的厚度，他们对缝纫机缝制衣服的过程、不同图案花纹的排列以及寓意等具有浓厚的兴趣 ......