邹素花

    表征是指信息在人头脑中的呈现方式，是人运用词语、艺术形式或其他物体代表事物的象征或代替物。幼儿表征行为能够体现幼儿的想法，是其想象力的重要基础，它为教师更有效地观察、分析和支持幼儿的游戏提供了有力的支持，是教师读懂幼儿行为的重要途径。幼儿丰富的游戏经验与教师协助开展的反思和表达共同支持了幼儿的元认知(思考自己的思维)过程。

    幼儿通过“画”“说”“听” “看”四次游戏反思，把自己的直接经验用抽象的方式表征出来，并用语言表述自己表征的内容。教师把

    幼儿的语言用文字记录下来并念给幼儿听，将他们的表征展示出来。在每一次反思中，幼儿能对自己的游戏经验进行一次梳理和回顾。在此过程中，幼儿的表达能力和倾听能力得到了发展。

    本学期开始，我们建议中、大班的教师每天开始记录幼儿表征，经过四个月的实施，我们发现，表征除了能让幼儿进行游戏反思之外，还能让幼儿有以下收获。

    绘画记录不是一个简单的过程，它需要幼儿认真回忆自己的游戏活动，从中筛选出关键环节，把自己的直接经验用抽象的方式表征出来，这一过程能有效锻炼幼儿的书面表达能力。

    在实践操作过程中，我们发现，在最初的幼儿表征中，有的幼儿只会用简单的几个符号或图形进行表征，但在每天坚持表征一段时间后，他们的画面逐渐丰满起来，甚至出现了他们想象出来的事物。很多一开始不愿意表征或者说“我不会”的那些幼儿也越来越乐意尝试表征这件事 ......