陈晨

    幼儿文明礼仪教育是培养幼儿道德品质与理想情操的起点，有利于促进幼儿身心健康发展，增强幼儿的社会交往能力，可以让幼儿传承中华传统美德。礼仪是幼儿进行交流和交往的纽带与桥梁，懂礼仪的幼儿能够更好地与人进行沟通交流。教师应重视对幼儿进行文明礼仪教育，让幼儿从小明事理、懂礼仪、知感恩，形成善良、友爱等品质，为其今后的长远发展奠定基础。基于此，本文探究了教师在幼儿园班级中对幼儿进行文明礼仪教育的途径，以期培养幼儿良好的文明礼仪习惯，从而促进幼儿身心健康发展。

    班级是幼儿在园生活的主要场所。教师应聚集家长的智慧，为班级征询充满寓意的名称，设定积极的班训，为幼儿的成长提供积极的暗示。笔者所在班级大部分幼儿的属相为牛，家长期待牛宝宝们能够不断努力前进。因此，笔者所在班级的班名为“奔跑的小牛”，其寓意为：小牛年龄虽小，却有着各自的发展方向和追求，成长的过程并非一帆风顺，牛宝宝们要手牵手，相互帮助、尊重和关爱，在温馨的集体中“和而不同”，个性成长，努力实现自己的梦想。根据班名的寓意，笔者所在班级设计了班训“小小的身体，大大的梦想;牵手向前冲，小牛不一般。”此外，笔者每周会开展“文明宝宝”评比活动，如“卫生宝宝”“礼貌宝宝”“微笑宝宝”等，充分尊重幼儿的主体地位，让幼儿自主发现身边文明礼貌的小伙伴，让他们发挥榜样示范的作用。

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，环境是一种重要的教育资源。良好的环境能造就人、教育人，陶冶人的情操。教师应创设良好的环境，以培养幼儿的礼仪意识和礼仪行为习惯。

    (一)在班级中创设与文明礼仪教育相适应的精神环境

    精神环境包括教师的教育理念、教育行為以及人际关系等 ......