朱晓怡

    师幼互动是指幼儿教师与幼儿之间发生的相互作用与影响的活动，它是一种特殊的人际互动，也是幼儿园人际互动系统中的基本形式。师幼之间的共情对构建和谐的师幼关系具有积极的促进作用。本文分析了共情理念下师幼互动的现状，探讨了促进师幼互动的有效途径，旨在抛砖引玉，为广大幼儿教育工作者提供参考。

    共情，也叫作同感、共感，也就是所谓的“感同身受”。拥有共情的人会站在他人的角度思考问题，能设身处地地为他人着想。幼儿教师与幼儿之间实现了共情，才能开展更高质量的教学互动。师幼互动的质量直接关系着幼儿的成长和发展。因此，教师要具备良好的共情能力，站在幼儿的立场理解幼儿、尊重幼儿，真正地了解幼儿的真实意愿、想法和需求，进而对幼儿的言语和行为进行有效回应。当幼儿感受到教师的认可、尊重和接纳后，他们也会回馈给教师肯定和信任，愿意向教师倾诉和表达自己的真实情感和想法，从而更积极、主动地处理自己与他人之间的关系，促进自身的全面发展。

    (一)教师倾听能力不足，缺乏良好的互动意识

    倾听是建立共情的基础，教师要想知道幼儿的想法、感受和需求，就要认真倾听幼儿的想法和心声，进而与幼儿建立起良好的共情关系。然而，受传统教育观念的影响，当前部分教师在幼儿园一日活动中，较少倾听幼儿内心的真实想法和需求，缺乏与幼儿互动的意识。比如在区角活动或晨间活动中，有些教师任由幼儿自主活动、自由发挥，对幼儿活动的具体内容以及幼儿在活动过程中与同伴的对话、行为、表情等都较少关注。还有一些教师以管理者的身份自居，对幼儿采取单向互动的管理模式，缺乏与幼儿的双向有效互动。这些都限制了教师对幼儿进行有效的活动指导，导致幼儿活动的效果并不理想。

    (二)教师观察能力不足，缺乏有效互动支持

    观察幼儿的言行举止和活动进展是教师与幼儿之间建立良好共情关系的前提 ......