朱海霞

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，教师应“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定。在幼儿做不好或做得慢时，教师不应包办代替，而应鼓励幼儿，让幼儿有信心学习和掌握基本的生活技能。笔者通过对所在幼儿园小班幼儿的观察和调查，了解了该小班幼儿生活自理能力的现状以及存在的问题，并探讨了培养小班幼儿生活自理能力的方法，以供参考。

    本调查以笔者所在幼儿园小班的35名幼儿及其家长作为调查对象。笔者通过持续性的观察，了解了小班幼儿在园如厕、进餐等环节的情况，并采用问卷方式向家长了解了幼儿在家如厕、进餐等环节的情况。

    (一)小班幼儿如厕环节的现状

    该班全体幼儿能向成人表达如厕的意愿，并能向成人寻求帮助，有20名幼儿能自主脱裤子，其中，2名幼儿能独立如厕。总体来说，该小班幼儿在如厕环节的表现一般。

    (二)小班幼儿进餐环节的现状

    在独立进餐方面，该班有26名幼儿能独立进餐，7名幼儿偶尔能独立进餐，2名幼儿进餐时需要教师陪同。在饮食习惯方面，9名幼儿经常挑食，15名幼儿偶尔挑食，11名幼儿很少挑食。在自主洗手方面，32名幼儿在教师或家长的督促下能做到饭前洗手 ......