朱红梅

    区域游戏是幼儿园课程游戏化的重要活动形式，深受广大幼儿的喜爱。区域游戏种类繁多、内容丰富，对促进幼儿身心的发展具有不可忽视的作用。在区域游戏中，教师要探索具有幼儿园特色的课程体系，对幼儿的区域游戏进行科学的指导，做好活动的组织与评价等工作。在组织区域游戏活动时，教师要为幼儿营造良好的游戏氛围，锻炼幼儿的动手能力，增强幼儿的理解能力，促进幼儿的个性化发展。同时，在区域活动中，教师要贴近幼儿的实际生活，将幼儿教学与一日生活相联系，探索出多种多样的区域游戏形式，让幼儿在游戏中学到生活知识、获得生活经验，从而不断地促进幼儿的快乐成长。

    为了有效丰富幼儿的生活，提高区域游戏活动的有效性，教师要充分发挥生活化区域游戏材料的促进作用。首先，教师要了解幼儿的游戏需求，结合幼儿的实际水平，有目的地、有针对性地搜集和整理游戏材料。其次，教师要依照材料的材质、结构、作用等对其进行划分，将同一层次的材料放到特定的区域，形成班级的生活化游戏材料库。最后，教师要教幼儿认识材料，鼓励幼儿自主应用生活化的游戏材料，支持幼儿自发地进行区域游戏。

    比如，在医院主题区域游戏中，笔者投放了白色制服、药盒以及护士帽等活动材料，引导幼儿根据自身角色的需要到班级材料库中选择适当的材料，如一次性纸杯、树棍、塑料袋、纸盒等。笔者还组织了幼儿共同讨论怎样在游戏的过程中融入游戏材料，这有利于发挥幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，充分发挥区域游戏的带动效果。

    在游戏过程中，有的幼儿选择了塑料袋和树棍，将它们做成输液时用的支架;有的幼儿利用一次性纸杯制作了听诊器，将其放在耳朵边为病人听诊;有的幼儿收集了大量的纸盒，将其做成了X光检测机器。在区域游戏的过程中，教师不仅要为幼儿提供生活化的游戏材料 ......